Sexta sesión ordinaria. 27 de Febrero de 2026
Una vez culminado el segundo periodo y la vista puesta en el cierre del ciclo escolar; nos preparamos para la organización y conducción activa de las sesiones de CTE atendiendo las directrices del liderazgo distributivo.
Saludamos con gusto las iniciativas de nuestros compañeros docentes para conducir y organizar la reunión así como para participar activamente de manera colegiada previo a la sesión.
Trabajaremos en tres momentos. Por un lado, atendiendo las temáticas inherentes a cada sesión; luego, en un segundo espacio el seguimiento al PMC y como cierre la intervención del director de la escuela en cuanto a seguimiento de acciones administrativas y de gestión.
Quinta sesión ordinaria. 27 de Febrero de 2026
En esta oportunidad profundizaremos en la temática relacionada con el acoso escolar, situación que si bien se viene atendiendo requiere afianzarse en el protocolo local elaborado por la SEP. En este sentido se analizará el material a la luz de nuestra realidad para proponer una estrategia que rescate cada uno de los aspectos del anexo 5 del protocolo con el fin de erradicar esta problemática en nuestro plantel.
Por otro lado, atenderemos la recta final inherente a la organización de los Encuentros Deportivos Intertelesecundarias Zona 5, revisando itinerarios, comisiones así como atención al contingente
de nuestro plantel.
Por último, tomaremos acuerdos con relación al evento de cierre
para entrega de evaluaciones correspondientes al segundo periodo.
¡Animo!
Cuarta sesión ordinaria. 30 de Enero 2026
Es momento de evaluar nuestros avances al transitar hacia la segunda parte del ciclo escolar. En esta sesión tendremos oportunidad de retomar el tercer tema de nuestro itinerario como cuerpo técnico colegiado: Estrategias para atender el rezago educativo. Asimismo dedicaremos tiempo para fortalecer los proyectos y actividades en curso, conforme al Plan de Mejora continua.
Tercera sesión ordinaria. Noviembre 2025
Presentación
En esta oportunidad el CTE continuará avanzando para fortalecer las comunidades de aprendizaje, a la luz del ejercicio de planeación didáctica con énfasis en el aprendizaje situado.
De manera especial la sesión girará en torno a la planeación didáctica; se revisarán los avances en este sentido y los desafíos; para ello se iniciará con la implementación de una estrategia de acompañamiento a cada una de las facetas de la práctica docente.
Por otro lado, se dedicará tiempo para analizar los avances y propuestas complementarias para fortalecer la ruta de trabajo del Programa de Mejora continua, entre ellos los protocolos de actuación inherentes al servicio educativo así como aspectos cotidianos para fortalecer la convivencia escolar y de manera clave la oportunidad que se nos presenta para organizar los Encuentros Deportivos Intertelesecundarias de nuestra zona escolar.
Por lo anterior anticipamos una sesión con amplias oportunidades para fortalecer nuestro trabajo e impactar favorablemente en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Segunda Sesión ordinaria. Octubre 2025
Presentación
Saludos compañeros integrantes del CTE de nuestra escuela. Esta oportunidad de reunirnos a dialogar será ocasión de avanzar hacia la consolidación de comunidades de aprendizaje; para ello participaremos en un espacio de reflexión colegiada que nos permita analizar prácticas colaborativas y de toma de
decisiones, identificar áreas de oportunidad y establecer estrategias que
permitan incorporar cambios informados y desarrollar mecanismos de seguimiento ante
situaciones no previstas.
Además dedicaremos un espacio para compartir los resultados del diagnóstico del plantel producto de nuestras observaciones sistemáticas e instrumentos institucionales que exploran este asunto. Lo anterior permitirá poner a la luz las acciones implementadas para avanzar en los objetivos del Plan de Mejora Continua que hemos elaborado para este ciclo escolar.
En un tercer momento avanzaremos en la comprensión institucional de la Evaluación Formativa, contrastándola con la práctica y generando propuestas de implementación, a las cuales daremos seguimiento en reuniones subsecuentes.
Primera Sesión Ordinaria. Septiembre 2025
Presentación
En la reciente Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE) se sugirió a los colectivos docentes problematizar las realidades en las que realizan su labor educativa, ello implicó cuestionar esquemas de organización y participación, así como creencias e imaginarios acerca del proceso educativo.
El propósito final de dicho ejercicio consistió en lograr que cada docente se posicione ante dicha realidad y otorgue sentido a su actividad cotidiana, que es formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el respeto irrestricto de la dignidad humana y el goce de los derechos humanos para todas las personas.
La Ley General de Educación, en su Artículo 14, Fracción I, concibe a la escuela como “un centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la nación”. La escuela es una comunidad en la que interactúan múltiples actores, en ella, la comunidad de profesionales de la educación tiene un papel fundamental.
Hoy se busca transformar al CTE en una Comunidad de Aprendizaje centrada en los retos, situaciones y problemáticas que emergen en la práctica cotidiana de la docencia. En la tarea de enseñar se superponen múltiples aspectos de la vida del aula, la escuela y la comunidad. En todas ellas maestras, maestros y agentes educativos toman decisiones, crean conocimientos especializados y generan aprendizajes; aprenden al compartirlas con otras y otros, al escuchar, al reflexionar sobre ellas y al adecuarlas al diseñar y poner en marcha intervenciones educativas.
La práctica docente, las experiencias, los retos que enfrentan cotidianamente, son la materia principal para el diálogo, el aprendizaje y la toma de decisiones del CTE.
Formar y consolidar una Comunidad de Aprendizaje lleva tiempo, para quienes estamos obligados a crear las condiciones que favorecen el trabajo colaborativo esta tarea nos implica acercar múltiples y diversos dispositivos que fortalezcan las capacidades institucionales de cada escuela. Para los colectivos docentes, asumir su participación en la CA como una necesidad para el desarrollo de su trabajo educativo es un proceso personal que se alimenta de las interacciones que se generan en la propia comunidad. En la medida en que lo que ahí se dialogue y se comparta tenga sentido para las maestras y los maestros, se fortalecerá y diversificará la propia comunidad.
La propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico Escolar del ciclo 2025-2026, busca ofrecer más condiciones para el ejercicio de la autonomía profesional, mayor flexibilidad para que los colectivos aborden los asuntos pedagógicos que son más relevantes para su realidad y contexto, así como más posibilidades para profundizar en los temas que decidan abordar.
Fase Intensiva CTE. Agosto 2025
Presentación
Estimadas compañerxs:
Sean bienvenidxs al ciclo escolar 2025-2026 en el que habremos de avanzar para consolidad la NEM.
Se hará énfasis en el despliegue de los procesos de enseñanza aprendizaje en torno a las características socioeducativas de nuestros estudiantes, amén del análisis de los contextos en que se concreta la docencia,
Uno de los retos centrales consiste en consolidar a nuestro CTE como una comunidad de aprendizaje.
Para empezar con todo empeño abordaremos temas como: la lectura de la realidad, el Programa Analítico, el Programa de mejora continua, así como actividades de organización de la escuela para recibir a los educandos.
Los temas propuestos implican un trabajo de análisis, reflexión colectiva, diálogo y toma de decisiones que no siempre se concretan en el primer intento, o que requieren más tiempo del disponible en la Fase Intensiva para realizarse, por ello se recomienda privilegiar el diálogo y la argumentación que les permita acordar criterios comunes para la construcción de estos documentos, a fin de que posteriormente puedan avanzar en afinarlos o completarlos en otros espacios de trabajo individual, por fases o comisiones, entre otras formas de organización acordadas por el colectivo.
Además se asume que el Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua de cada escuela son concreciones del proyecto educativo con el que cada comunidad escolar está comprometida. Son la expresión de la autonomía profesional de las maestras y los maestros y elementos centrales para el desarrollo de las capacidades humanas establecidas en el Perfil de egreso del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022.
Sean bienvenidxs al ciclo escolar 2025-2026 en el que habremos de avanzar para consolidad la NEM.
Se hará énfasis en el despliegue de los procesos de enseñanza aprendizaje en torno a las características socioeducativas de nuestros estudiantes, amén del análisis de los contextos en que se concreta la docencia,
Uno de los retos centrales consiste en consolidar a nuestro CTE como una comunidad de aprendizaje.
Para empezar con todo empeño abordaremos temas como: la lectura de la realidad, el Programa Analítico, el Programa de mejora continua, así como actividades de organización de la escuela para recibir a los educandos.
Los temas propuestos implican un trabajo de análisis, reflexión colectiva, diálogo y toma de decisiones que no siempre se concretan en el primer intento, o que requieren más tiempo del disponible en la Fase Intensiva para realizarse, por ello se recomienda privilegiar el diálogo y la argumentación que les permita acordar criterios comunes para la construcción de estos documentos, a fin de que posteriormente puedan avanzar en afinarlos o completarlos en otros espacios de trabajo individual, por fases o comisiones, entre otras formas de organización acordadas por el colectivo.
Además se asume que el Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua de cada escuela son concreciones del proyecto educativo con el que cada comunidad escolar está comprometida. Son la expresión de la autonomía profesional de las maestras y los maestros y elementos centrales para el desarrollo de las capacidades humanas establecidas en el Perfil de egreso del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022.